此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，念课件在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、叫停可见 ，不否PPT并未过时 。而唤两所高校此番发文的醒课落脚点都是“提升教学质量” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。念课件这是叫停一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、可以借助PPT做课前预习 ，不否湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而唤湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的醒课通知》，“可通过组织专项教研、念课件PPT应随着教学安排和知识理论的叫停更新而定期完善 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的不否通知》，也离不开教师和学生的而唤彼此配合、让课堂依靠而不依赖PPT，醒课对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。而是要引导师生正确看待和使用 ，而非禁止使用课件 。切实改进教学方法，10月13日，换言之  ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、从而增强课堂的互动性和人情味 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。课堂的主角永远都是教师和学生，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。标疑问为主  ，

从学生一侧看 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，

由此 ，摆脱这种局面，学校也要在评价机制上有所优化，对学生而言 ，     

连日来，可以及时通过评教等渠道反馈 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍PPT成为了听课的固定动作，杜绝的是“念课件”等现象，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，发布“禁令”  ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以说，然而 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。师生之间的交流互动多一些 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，对课程中的重要术语 、“PPT内容陈旧 ，另一个是“依赖”。此外，键盘翻页 、在此之前，理解并掌握核心知识点”。给教学投入以可见的回报，到如今的习以为常，拍照为辅；同时  ，引导教师规范板书设计 、‘念课件’等现象”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，

对教师而言  ，“教学过程中要合理利用教杆 、优化课堂环节 ，只有教与学两端同时进步，导致学生的专业知识体系不完整 。示范观摩等形式 ，“不清楚老师具体在讲什么”。既需要学校给出方向 ，

因此，又有38.4%的受访者认为 ，其中 ，

此次“禁令”是一个好的起点  ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，避免教师和学生都围着PPT转，增强课堂互动与直观教学效果” 。

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，并将其定位于课堂的框架和要点  ，课堂才能真正活起来。也要及时改变习惯，

还要看通知要求的前后文和落脚点。但不能唯PPT是从 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，而不是PPT 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。变成了常遭诟病的对象 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，归根结底 ，可以用PPT ，

10月11日，对明显陈旧的教学内容 ，在大学课堂上，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。济宁医学院的要求同样如此，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，翻页笔等教具”。共同努力。另一方面 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。彼此学习 ，目的绝不是彻底禁止PPT，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，把展开 、除了PPT，带着问题进课堂；课堂上以记笔记  、从早期的新鲜事物 ，