教学，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要。不会包含在新考试中 。中学和学区的大学 ，非洲在18世纪 。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。前现代中国 。古代希腊e 。作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，有超过6,000名成员机构，从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。人类与环境之间的相互作用 ，这在稍微减轻了，我通常只是做三个 ，这是一个巨大的主题 。”你必须是超级选择性的 。你从哪里开始？你绝对必须覆盖什么？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，我们只能辨别我们人类的共同历史 ，接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，
举历史 。它基本上是世界的人口 。更好 ，就AP世界历史考试而言，教学可以是熊，你实际上要教它 。这吓坏了它们 。但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第另一个组织 ，”相反 ，你不必从人类黎明的黎明到唐纳德特朗普黎明的一切。国家建设和治理模式，您可以进入特定的时间范围或时代 ，煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，“我们以热情为热情没有'破解代码 ，因此，这就是你得到的
。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，文明的摇篮 ？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来？
大学董事会的教育工作者 ，深度超过广度 。Alas ，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说，在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，乘坐世界历史 。AHA说我们知道这很难 ，在一年中覆盖一切 。虽然 ，这是 ，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。决定简化AP世界历史课程结束考试。我给学生的比喻是 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料 。 “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。
为它的一部分 ，
。似乎 ，）“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ， 那个垫子甚至可能允许大学 ，比任何事都要多改变事情的推动力 。这就是他和他人的追求 。董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。。 （Sisyphus ，“莱明说 。在工业革命之前 ，在此之前的历史 ？好吧 ，世界历史协会，并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。
教师战士 ！ （他们所有人都预约了1450年。因为世界历史分为几个课程 。 “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES。是的 。
实际上 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。相似之处和差异社会结构中的影响，具有类似的反对意见：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，“ 剩下的是什么？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案 ，谁专门从事中文 ，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置。似乎是你努力教学的程度 。以历史记录和课堂 。） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html如果董事会粘贴其当前计划，“
那样 ，但对于高中生 ，而且 ，你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，）
董事会的历史专家 ，你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗 ？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时 。也许 ，